Läroplansteori och didaktik: Hemtentamen - Meny

Didaktik – vad, hur och varför Syn på lärande

ningen, 1993:100). Därmed bortses från andra, icke -ämneskopplade, didaktiska frågor som är en omfattande del av lärares arbete. En uttalad inriktning mot ämnesinnehållsliga aspekter i lärarutbildningen kan eventuellt reducera andra aspekter av lärares yrkeskunnande. I ett tidigare inlägg skrev jag om didaktiska teorier, det vill säga teorier som ger vägledning kring varför, vad och hur man ska undervisa om någonting.

De faktorer jag valt är, enligt mig, det centralaste och det viktigaste att lägga märke till. Jag har valt metoder, bedömning/utvärdering, inkludering, innehåll och didaktiska frågor samt omgivning. Det framträder flerstämmiga spår relaterat till didaktiska frågor och didaktiska nivåer i de teoriinformerade undervisningsuppläggen. Sammantaget fogas analysen samman och prövas i en kommunicerbar helhet genom begreppet ”flerstämmig didaktisk modellering”.

Att lära sig bokföring En ämnesdidaktisk studie - CORE

Till vad-frågan hör vad vi ska undervisa om, alltså innehållet och målet med undervisningen. Varför-frågan syftar på resonemang om varför vi ska välja just detta och inte något annat, och hur elever kan motiveras att lära sig just det här innehållet. didaktiska val. Pedagogerna från övriga skolor varierar istället sin undervisning utifrån sina val av metoder.

Didaktik, pedagogik och metodik – Didaktisktidskrift – Nyheter

Den handlar om innehållet i undervisningen och målet med lärandet. Grundläggande frågor. Didaktik handlar om lärande och undervisning i relation till kunskapstraditioner och kunskapspraktiker, normer, bedömningssystem och institutionell inramning, lärresurser och handlingsutrymme.

Dessa egenskaper är alltså en viktig del av den didaktiska kompetensen. Ämnesdidaktisk forskning bedrivs vid Linköpings universitet inom ett flertal ämnen och skolformer. Ett forum för ämnesdidaktik arbetar övergripande för de ämnesdidaktiska frågorna vid universitetet. Frågorna som ligger till grund för studien är vilka övergripande teman eleverna lyfter fram i texter de skriver efter läsningen, vad som kännetecknar interaktionen mellan eleverna och novellen och vilka didaktiska val lärare kan göra utifrån resultatet av undersökningen. ningen, 1993:100).
Vad ska man bunkra för mat

Tre frågor och tre svar 2017/11/22; Digitala infödingar 2017/01/29; Följ mig på Twitter Mina tweets Kategorier.

Idag blir det ett lite kortare inlägg om ”De sju frågorna” vilka är bra att ha i åtanke när man t.ex. planerar för en aktivitet och ger instruktioner.
En viss nisses hemvist

ulf gustafsson ackmer
orasolv ab
umidade do ar ideal
gotemburgo oslo
lund portal student

Modersmålslärare i portugisiska till Språkcentrum - Lediga

Appar · Bibblix - en bokapp för barn · Biblio De didaktiska frågorna Laborativa aktiviteter kan bana väg från den kunskap eleven redan besitter till den nya kunskap som eftersträvas. Detta sker inte av sig självt utan läraren måste lyfta fram matematiken i aktiviteterna. Elever behöver få hjälp med att göra kopplingar mellan den labora- Didaktiska reflektioner I ditt uppdrag som pedagog i förskolan ska du främja barnens lärande genom att planera och genomföra aktiviteter tillsammans med förskolebarnen. De pedagogiska lärandesituationerna du väljer och utför ska grunda sig i läroplanens syfte och mål i förskolan med barnens lärande i fokus och med barnens De didaktiska frågorna/ vår planering Inför ett tema eller en ”samling” med barnen i verksamheten är det viktigt att pedagogen planerar sitt arbete. De frågor som kan betraktas som tankemodell för planeringen kallas för didaktiska.